3月16日,我在我们区的一所村小听了一节小学六年级程老师的数学练习课,《解比例》大
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/07/03 23:57:24
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3月16日,我在我们区的一所村小听了一节小学六年级程老师的数学练习课,《解比例》大
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3月16日,我在我们区的一所村小听了一节小学六年级程老师的数学练习课,《解比例》大
案例简要点评: 1、关于概念部分的教学,其实第一个学生的回答是对的,而老师的评价明显欠妥.关于什么叫解比例,应说求出未知项,而不要说求“另外一项”,表达更准确,更科学.数学教学要求教师的语言,特别是对于定义,要非常简练而准确. 2、程老师的这节练习课,练习形式多样,练习内容也有变化,如有求内项的,也有求外项的.巩固了解比例的基本方法:利用两内项之积等于两外项之积,化成方程,突出了教学重点.巩固了基本技能.有一定的教学效果. 3、纵观整个教学过程,我们不难发现,解法比较单一,都是解比例的基本方法:利用两内项之积等于两外项之积,化成方程然后求解.其实还有其它解法:如可以求出一边的比值,然后把比号看成除号,然后求解;又如,第一题和第二题,还可以利用对应项之间的倍数关系求解. 程老师教法单一,解法单一,限制了学生的思维,可能有些优秀学生的思维能力强,他们是很可能提出其它解法的,而其它解法又是更方便快捷,应值得提倡.不要限定学生的思维.用单一的解法,将导致学生的思维僵化、呆板,而变得不变通,不能举一反三,灵活应用.应提倡算法的多样化,培养学生去灵活地思维,去观察,去变得善于思考,勇于创新. 4、作为练习课,教师要注重教给学生解题方法,而不是一味地去求解.在练习前,可以让学生说说自己的解法.许多学生很可能说出自己的见解,说出不同的解法.在弄清方法后,让学生选择一种自己喜欢的方法求解.这样,既可理清解法的思路,也可帮助中差学生.应突出练习课的特点:教给方法,而不追求一个题目的答案. 5、作为练习课,也应有个全课的总结,让学生说说有什么收获,知道了什么新鲜解法,巩固了什么基本解法,以进一步理清思路